Diplomarbeit, die am 07.05.1995 erfolgreich an einer Fachhochschule in Deutschland eingereicht wurde. Einleitung: Kinderbücher zur Sexualerziehung sind so unterschiedlich wie die gesellschaftlichen Zusammenhänge, aus denen heraus sie geschrieben wurden, oder wie die pädagogischen Ziele, die mit ihnen erreicht werden sollen. Auch heute ist trotz aller vermeintlichen Offenheit der Sexualität gegenüber Literatur erhältlich, die unzeitgemäße Wertvorstellungen und eine unterdrückende Sexualmoral vertritt, die jeder Erziehung zur Mündigkeit grundlegend entgegenwirkt. Die vorliegende Arbeit soll dazu beitragen, aus dem derzeitigen Angebot an Aufklärungsbüchern diese repressive Literatur herauszufinden und sie von der Literatur zu unterscheiden, die dem derzeitigen Verständnis von Erziehung entspricht. Inhaltsverzeichnis: 1. Anstelle eines Vorwortes 6 2. Einleitung 7 2.1 Persönliche Motivation 7 2.2 Zu dieser Arbeit 8 3. Sexualität: Begriffsunsicherheiten 11 3.1 Begriffsunsicherheiten in der Öffentlichkeit. . . 11 3.2 . . .und in den Sexualwissenschaften 12 3.3 Herkunft des Begriffs "Sexualität" 13 3.4 Begriffserweiterung als Generalisierung 14 4. Sexualität: Verschiedene Definitionsansätze 15 4.1 Geläufige Bedeutungszusammenhänge 15 4.2 Sexualverhalten und sein Entstehen 17 4.3 Das psychohydraulische Modell 17 4.4 Kritik am psychohydraulischen Modell 18 4.5 Das Modell triebfreier Sexualität 19 4.6 Das "Zwei- Komponenten"- Modell 19 4.7 Ausformen natürlicher Gegebenheiten 20 4.8 Vergleich mit menschlicher Sprache 21 5. Sexualität und Gesellschaft 23 5.1 Tabuisierung von Sexualität 23 5.2 Kirche und Sexualität 25 5.3 Sexualethik 27 5.4 Repressive Sexualerziehung 29 5.5 Emanzipatorische Sexualerziehung 32 5.6 Neoemanzipatorische Sexualerziehung 33 6. Sexualbejahende Grundhaltungen in der Geschichte 36 6.1 Spätmittelalterliche "Freizügigkeit" 36 6.2 Die "Colloquia" des Erasmus von Rotterdam 37 6.3 Sexualität als Alltäglichkeit 39 6.4 Beis. . .
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